请问面对一天天长大的孩子，您回顾他的过去，记得的趣事多还是烦恼多？您在反思自己的家庭教育时，是欣慰多还是困惑多？
为了我们多有一些可供回味的“趣事”和“欣慰”，我们一起用心来探讨下面的问题——我们要探讨的问题是：正确地和孩子说话，和孩子说正确的话。“正确地和孩子说话”讨论的是说话的方法，“和孩子说正确的话”讨论的是说话的内容，在亲子沟通的过程中，往往“怎么说”比“说什么”更值得关注。
我们围绕一些案例和故事来讨论。
案例1：我的宝宝两岁半了。前些时候还没有养成上马桶的习惯时，总是把家里当成一个大型卫生间，每次便后还似乎特别有成就感，经常对自己的排泄物大加欣赏：“好大啊！”“像巧克力！”“像鸡腿！” 现在终于愿意坐马桶了，昨天便后，他盯着马桶里面看了看，笑着说“像一锅汤”！看见冰箱上海尔兄弟手上的冰激凌蛋筒，又说“像便便”！
请问在座的家长朋友，对孩子的这种表现，你会对他说什么？
家长要对孩子的生长规律有所了解，根据孩子的身心发展特点教养孩子。2—3岁的孩子处于“肛欲期”，他的快乐来源于排便的体验。甚至有孩子专门会在大人们高高兴兴吃饭的时候要求大小便。这时候大人的强烈纠正、粗暴制止、苛责，都会给孩子造成心理上的挫败感，严重的会让他在成年以后面临重大问题时产生内心矛盾冲突。
正确的做法是宽容和忽略——家长保持态度平静：只当什么也没有听见，或者温和地应答一声就可以。那些令人不快的行为，家长可以用转移孩子注意的方法，比如给他玩具、图书，或者把他带到一定的地方，让他把自己的“节日”过完。
还有小孩子尿床的问题，问“我从哪里来”的问题，说要和谁谁结婚的问题，都是不能用苛责、羞辱等简单粗暴态度对待的问题。
案例2：我的儿子五岁了，非常爱发脾气，当他发脾气时，我真想给他一巴掌……
请问在座的家长朋友，你的孩子如果是这种表现，你是“给他一巴掌”，还是仔细想想，应该怎样说，来疏导孩子的情绪？
五岁的孩子面临情绪发展的重要阶段，而一个人的情绪能力是他个性、情感智慧、情爱能力发展的温床。这时父母有一个重要任务就是帮助孩子的情绪成长，比如让孩子对自己的情绪有识别，帮助孩子选择合适的情绪表达方式，促进孩子自我疏导与管理各种情绪的能力。最终帮助孩子在成长的过程中逐步形成可以自如的在合适的地点、合适的时间表达合适的情绪。
家长想惩罚孩子，是自己头脑里认为无端发脾气是一个坏习惯，不制止它孩子会越来越糟糕，其实这是想当然。孩子乱发脾气是他不知道该如何表达他的情绪， 当他发脾气时，感觉对父母牵制比较大，于是他就接着这样干，并乐此不疲。孩子这样的情绪现象是有心理学意义的，五岁孩子正处在与父母的依恋分离期，一方面他要随心所欲、自行其是，不愿意再受父母管辖，一方面他又想继续依赖父母，恐惧父母离开自己。这是一种双向冲突，孩子出现情绪不稳，发脾气意味着一种对父母的关系控制。对策是：
1、帮助孩子识别情绪。可以说：“你是为了什么事情生气吗？”“生气的感觉很难受对不对？”静静的看着他发一会儿脾气，最多两三分钟情绪就会结束。
2、鼓励孩子节制情绪。孩子情绪平复的时候，告诉孩子“太生气人就会没有精神”。和孩子一起找找生气的原因——是什么愿望没有满足（饭前要吃冷饮，或者没人陪他玩）？是受到什么限制感觉不能适应（八点钟必须睡觉）？或者是做什么事情失败了（积木总是搭不起来）等等。对孩子说哪些情况下发脾气是可以的，哪些情况发脾气也没有用。尤其要跟孩子说，在某些情况下，如果不发脾气好好说，愿望更容易实现。
3、教会孩子管理情绪。家长可以告诉孩子如何合适的表达愤怒，如模仿孩子的情绪表达方式，让孩子来评价。当孩子乱发脾气时，妈妈可以走开，干自己的事（不让孩子“通过发脾气来获益”形成习惯）。等孩子发完了脾气，父母装着什么都没有发生，也不要批评他。而孩子态度平和地要求什么，妈妈立即满足，哪怕要求稍微有些过分，为了抑制他的脾气也可以满足，让孩子觉得好好说话更能达到要求（这个过程也叫“消退”）。
4、父母本人要做好孩子的榜样，有话好好说，不乱发脾气。
要做“情感教导型父母”，帮助孩子抒发、调节情绪，建立情感智慧。早期教育中有许多可以帮助孩子发展情感智慧的机会，心细的、情感智慧高的父母，不会漠视孩子情绪、压抑孩子情绪，而是及时抓住各种机会，帮助孩子用情感词汇来标明情绪、疏导情绪。这样，孩子如果再遇到痛苦和挫折时，就懂得自我抚慰。长大以后，也因为能够了解自我和别人内在的情感世界，比较容易与人建立良好的关系。
